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□ 雷海霞
班级是学校的细胞，班主任既是班级的核心，又是联络各教育渠道的桥梁和纽带，学校对学生的各种教育都要直接或间接地通过班主任去发挥影响力。在新的教育背景下，如何“智慧治班”是一个常提常新的课题，如何管理好班级，如何当好班主任，也是办好人民满意教育重要的探索方向。
不断修炼，提高自身素质
学高为师，身正为范。班主任是学生成长路上的标杆。班主任有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，就会在学生心中树立起声誉和威望，得到学生的认可，并能够感染、润泽学生，为学生一生的成长奠基。反之，如果班主任自身不具备一定的专业素养，必将会影响一个班级学生的成长和发展。班主任要努力提高自身素质与修养，这是做好班级管理工作的基础。
以人为本，营造班级温暖
班主任工作是一项充满爱心和实践智慧的工作。班主任要用真心、动真情、做实事，把学生当作自己的孩子去教育、去关爱。特别对那些在品德或学习方面暂时落后的学生，班主任要倾注更多的关心，了解他们的特点，采取有效的措施做好思想转化工作。当学生在成长过程中反复出现问题时，班主任要以最大的耐心帮助他们，分析原因，不断鼓励，让他们感受到老师的期待，促使他们继续进步。只有关注每一个学生成长的教育，才是真正意义上的“以人为本”的教育，班级才有“家”的温暖。
呵护心灵，敬畏教育规律
陶行知先生说：“我们必须会变成小孩子，才配做孩子的先生。”这也就要班主任学会设身处地，在班级管理中用学生的心理去感受，用学生的大脑去思考，用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，引导学生增强调控心理、自主自助、应对挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格、积极的心态、良好的个性品质。因此，遵循学生身心发展规律，呵护学生心灵成长是提高班主任工作针对性和实效性的前提。班主任要学习探索这些规律，就得花力气研究少年儿童的思想心理和情感，了解他们的爱好和需要，把握学生的成长规律。
家校联手，形成育人合力
家庭是孩子成长的摇篮，家校共育是促进学生健康和谐发展的一个重要手段。班主任要与家长建立好合作伙伴关系，通过家访、书信或电话等方式与家长进行沟通，统一思想、密切配合，使家校共育工作能够真正做到“家校连心”，形成学校、家庭和社会协调一致的育人合力，努力打造全员全过程全方位的德育新格局。
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